2016年上海高考歷史解析

2016年上海高考歷史解析(word精校版)

一、上海高考歷史選擇題（共75分）

以下每小題2分，共60分。每題只有一個正確選項。

1．古希臘人所稱的“美索不達米亞”位于下圖中（   ）

A．①

B．②

C．③

D。④

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。美索不達米亞是古代兩河流域的發(fā)源地，因此應(yīng)位于幼發(fā)拉底河和底格里斯河中間的部分，圖中只有②位于兩河之間，其余都與海洋有關(guān)，因此排除其他選項，選擇B項。①是地中海和尼羅河交匯處，孕育的是古代埃及文明；③是地中海中島嶼密集地區(qū)，是希臘文明的發(fā)源地；④是地中海意大利半島，孕育的是古代羅馬文明。

【考點定位】古代東方·古代兩河流域·兩河流域的地理位置

2.有學(xué)者認(rèn)為河南偃師二里頭文化遺址是傳說中的夏朝都邑。以下考古發(fā)現(xiàn)中，最有力的證據(jù)是（   ）

A.石制農(nóng)具    B．青銅禮器

C.宮殿遺址    D．家畜遺骨

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生對考古的理解，解答本題要明確題干所證明的問題是什么。本題要證明的是二里頭文化遺址是傳說中的夏朝都邑，因此宮殿遺址是最有力的證據(jù)，其他的證據(jù)都不足以證明是都城。A項只能證明此處有人類文明，不能證明是夏朝的都邑；B項只能證明此處有人類活動，而且文明也比較成熟，已經(jīng)出現(xiàn)祭祀，但不能說明是都城，也可能是其他城市；D項只能證明此處有家庭，但不能證明是宮殿，因此本題選擇C項。

【考點定位】從史前時期到夏商王朝·文獻與考古中的夏文化·二里頭遺址

3.周公曰：“惟殷先人，有冊有典”。殷人的冊典主要指的是（   ）

【答案】C

【考點定位】從史前時期到夏商王朝·文獻與考古中的夏文化·青銅時代

4．公元前1046年，武王率兵在牧野打敗商軍，建立周朝。這一年處在（   ）

A．公元前10世紀(jì)上半葉  B．公元前10世紀(jì)下半葉

C．公元前11世紀(jì)上半葉  D．公元前l(fā)1世紀(jì)下半葉

【答案】D

【解析】本題考查商周時期牧野之戰(zhàn)的具體時間。材料中，牧野之戰(zhàn)的時間是公元前1046年，按照公元紀(jì)年法來看，公元前100年到公元前1年，為公元前1世紀(jì)，因此公元前1100到公元前1001年為公元前11世紀(jì)，所以公元前1046年是公元前11世紀(jì)；46年比50小，但因為是公元前，所以是下半葉，因此本題選擇D項。

【考點定位】從周王朝到秦帝國的崛起·封邦建國與禮樂文化·西周的建立

5．探究因果關(guān)系是歷史學(xué)習(xí)的重要技能。根據(jù)提示，下表中應(yīng)填入（   ）

①使用鐵器和推廣牛耕提高了生產(chǎn)力

②少數(shù)民族政權(quán)入主中原

③農(nóng)民起義頻繁

④各國競相實施富國強兵的變革

A．①② B．②③

C．③④ D.①④

【答案】D

【解析】本題考察學(xué)生分析歷史問題的能力。對于歷史事件發(fā)生的原因往往都是由政治、經(jīng)濟、社會和思想文化這幾個方面來決定。春秋戰(zhàn)國的社會大轉(zhuǎn)型是多重因素共同造成的，材料中已經(jīng)給出政治和思想上的影響，所以選擇經(jīng)濟的原因和社會方面的原因。①是經(jīng)濟原因；④是社會政治方面的原因，因此選擇D選項。②是民族問題，并不是主要因素。③時間點不對，農(nóng)民起義是發(fā)生在封建王朝的歷史現(xiàn)象，不是奴隸制社會的現(xiàn)象，因此排除。

【考點定位】從周王朝到秦帝國的崛起·社會變革與百家爭鳴·社會大變革

6．《讀通鑒論》曰：“兩端爭勝，而徒為無益之論者，辨封建者是也。□□□□，垂二千年而弗能改矣。”句中省略處應(yīng)填入（   ）

A．分封之制     B．郡縣之制

C．郡國并行     D．行省制度

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。解題關(guān)鍵是明白題干講述的內(nèi)容，這段話其實是王夫之《封建論》中的一部分，意思是關(guān)于封建和郡縣之爭已經(jīng)持續(xù)了很多年，前一句主要是論述“封建”，也就是分封制，與分封制相對應(yīng)的就是封建社會的郡縣制，是說郡縣制度實行了兩千年也沒有人能更改，因此空白處最恰當(dāng)?shù)木褪强たh之制，因此選擇B項。A、C、D三項均不符合題意。

【考點定位】從周王朝到秦帝國的崛起·大一統(tǒng)中央集權(quán)國家的形成·皇帝與中央集權(quán)體制

7．韓非認(rèn)為“上古競于道德，中世逐于智慧，當(dāng)今爭于氣力”。其主張體現(xiàn)了（ ）

A.進步史觀     B．天命史觀

C.循環(huán)史觀     D．英雄史觀

【答案】A

【考點定位】從周王朝到秦帝國的崛起·社會變革與百家爭鳴·百家爭鳴

8.詩歌創(chuàng)作往往受到時代思想的影響。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這首說理詩最有可能受哪種思想影響?

A.孔孟思想     B．黃老學(xué)說

C.兩漢經(jīng)學(xué)     D．宋明理學(xué)

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。如果知道這首詩的作者是誰，這道題就很容易選擇。這首詩的作者是宋代的朱熹，朱熹是宋明理學(xué)中程朱理學(xué)的代表人物，因此選擇D項。我們也可以從詩句的意義來解釋，詩句的后兩句含有很強的哲理性，這是宋詩的典型特征，是受到了宋明理學(xué)影響的反映。B項是道家思想，首先排除；孔孟思想體系的核心是“仁”，與詩歌反映的內(nèi)容不一致，排除；C項時間錯誤，詩歌寫于宋代，不是漢代。

【考點定位】儒家文化與古代中國·宋明理學(xué)·程朱理學(xué)

9.中國文化不僅惠及近鄰，而且澤被遠西。下圖關(guān)于“中國古代文化外傳”的時間軸，“？”處應(yīng)填入（   ）

A.火器隨蒙古西征傳入歐洲

B．中國絲綢受到古羅馬上層人士喜愛

C.唐三彩隨遣唐使流入日本

D.瓷杯瓷盤隨海禁的開放傳到菲律賓

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。首先我們來看材料中給出的時間“13—14世紀(jì)”。這段時間中國處于宋元時期，排除C項。13世紀(jì)末給出了馬可·波羅的經(jīng)歷，說明這件事情發(fā)生在這之前。此事件又發(fā)生在造紙術(shù)傳入境外之后，因此可以排除B項。海禁政策是明清時期實行的政策，與題中時間不符，排除；材料中出現(xiàn)了造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針，說明和四大發(fā)明有關(guān)，因此應(yīng)選擇與火藥有關(guān)的，而且與時間相符合，排除D項，因此本題選擇A項。

【考點定位】兩宋的繁榮與元的統(tǒng)一·輝煌的科學(xué)技術(shù)·火藥武器的發(fā)明、使用及其影響

10.中世紀(jì)后期位于東西方之間的某個軍事強國，占據(jù)了重要的地理位置，控制了亞歐商路。這個國家是（   ）

A.西羅馬帝國      B.法蘭克王國

C.拜占庭帝國      D.奧斯曼帝國

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。中世紀(jì)后期，當(dāng)時基本上西亞地區(qū)都是被奧斯曼土耳其帝國控制，它橫跨亞、歐、非三洲，把東西方交往要道直布羅陀海峽牢牢地控制住。而且在學(xué)習(xí)新航路的開辟時，也會提到新航路開辟的重要原因之一就是奧斯曼帝國控制了亞歐商路。因此本題選擇D項。B項地理位置不符合題干要求；A、C兩項在時間上和位置上都不符合。

【考點定位】古代伊斯蘭世界·奧斯曼帝國·帝國的統(tǒng)治

11.有史學(xué)家寫道：在危機中，新教和其他力量站在法律和議會一邊，而君主則把政治命運押在羅馬天主教會身上，最后制定法律的議會戰(zhàn)勝了國王。他描述的是（   ）

A.英國“光榮革命”  B.美國獨立戰(zhàn)爭

C.法國大革命        D.德意志王朝戰(zhàn)爭

【答案】A

【考點定位】17—18世紀(jì)資產(chǎn)階級革命·英國革命·君主立憲制的確立

12.“一般的法律是人類的理性，各國的法律是人類理性在特殊場合的適用”。持以上觀點的啟蒙思想家是（   ）

A.伏爾泰     B.狄德羅     C.盧梭    D.孟德斯鳩

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。材料中給出的內(nèi)容主要有理性和法律，這位啟蒙思想家認(rèn)為理性是最樸實的法律，結(jié)合所學(xué)，這是孟德斯鳩的思想。孟德斯鳩認(rèn)為法律不能違背人的理性，法律應(yīng)是理性的體現(xiàn)，他主張“三權(quán)分立”，將國家權(quán)力分開化，這樣更有利于民主，對國家政治更有利。因此本題選擇D項。伏爾泰提倡“天賦人權(quán)”，認(rèn)為人生來就是平等和自由的；狄德羅堅持國家起源于契約，君主的權(quán)力來自人民協(xié)議的觀點；盧梭提出“天賦人權(quán)”和“人民主權(quán)”的思想；排除A、B、C三項。

【考點定位】17—18世紀(jì)資產(chǎn)階級革命·啟蒙運動·啟蒙思想家

13.繪畫是歷史的一面鏡子，能夠折射出思想文化的變遷。右側(cè)繪畫最早可能作于（   ）

A.古典時代

B.中世紀(jì)前期

C.文藝復(fù)興時期

D.啟蒙運動時期

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。觀察圖片可知，畫作重點凸顯人的美，展示人的性格和個性，因此該繪畫應(yīng)是人文主義的代表畫作。在文藝復(fù)興之前，繪畫藝術(shù)大多都是描繪宗教人物的，只有在文藝復(fù)興時期，畫作才格外注重對人本身的描繪，所以排除A、B兩項，啟蒙運動強調(diào)的是理性，排除D項。所以本題選擇C項。

【考點定位】15—16世紀(jì)西歐社會的演變·文藝復(fù)興與宗教改革·意大利文藝復(fù)興運動

14.有人描述某一時期英國人生活的情景：以前，人們?nèi)粘龆鳎章涠ⅲ钇D苦，卻很悠閑。現(xiàn)在，社會的節(jié)奏變快了。時間支配了整個社會，時鐘成為人們的日常生活用品。導(dǎo)致生活節(jié)奏變化的主要原因是（   ）

A．工業(yè)化    B．信息化

C．城市化    D．電氣化

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。材料中強調(diào)了人們對時間觀念的改變：以前，人們?nèi)粘龆鳎章涠ⅲ滑F(xiàn)在，社會節(jié)奏變快了。時鐘的使用改變了人們的生活節(jié)奏，這說明時間對人們很重要，這是工業(yè)革命的結(jié)果和影響，因此選擇A項。B項信息化是第三次科技革命的結(jié)果，時間過晚；C項城市化與人們是否受到日常時間的影響無關(guān)；D項是第二次工業(yè)革命的結(jié)果，時間也相對較晚。

【考點定位】工業(yè)社會的來臨·英國工業(yè)革命·社會結(jié)構(gòu)與生活方式的變化

15．“‘分裂之家不能持久。’我相信我們的政府不能永遠忍受一半奴役一半自由的狀況。”此言論應(yīng)出自（   ）

A．俾斯麥          B．林肯

C．亞歷山大二世    D．明治天皇

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。回答本題的關(guān)鍵是找到關(guān)鍵信息。首先第一個關(guān)鍵信息是“分裂”，說明這個國家正在經(jīng)歷分裂的危機，明治天皇時代的日本和亞歷山大二世時代的俄國都沒有分裂的危機，所以排除C、D兩項。第二個關(guān)鍵信息是“一半奴役”和“一半自由”，說明當(dāng)時民主制度不夠完善，存在奴隸制度和奴隸貿(mào)易，俾斯麥時期的德意志當(dāng)時剛剛統(tǒng)一，不存在奴隸的問題，排除A項。因此與這兩個關(guān)鍵信息有關(guān)的是美國南北戰(zhàn)爭，本題選擇B項。

【考點定位】資本主義世界體系的形成·美國的擴張和強盛·南北戰(zhàn)爭

16.一個文弱書生最終成為駕馭千軍萬馬的最高統(tǒng)帥，成就了“無湘不成軍”的傳奇，被譽為“中興第一名臣”和“洋務(wù)派之父”。此人是（   ）

A．曾國藩    B．李鴻章

C．奕      D．左宗棠

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。由材料中的“無湘不成軍”“中興第一名臣” “洋務(wù)派之父”并結(jié)合所學(xué)知識可以判斷，此人是曾國藩，故選A項。C項奕是中央的代表，不是地方軍隊的創(chuàng)立者，排除；B、D兩項不是湘軍的創(chuàng)立者，排除。

【考點定位】天朝的危機·洋務(wù)運動·洋務(wù)運動的主要內(nèi)容及其影響

17.晚清設(shè)立的一個機構(gòu)，不僅辦理外交事務(wù)，還扶植一些現(xiàn)代化項目，如新式學(xué)堂、近代企業(yè)等。它經(jīng)常遭到守舊派抨擊，外國人也批評它辦事不力。該機構(gòu)是（   ）

A．總理衙門    B．同文館

C．軍機處      D．外務(wù)部

【答案】A

【考點定位】天朝的危機·洋務(wù)運動·總理衙門的設(shè)立

l8．下列選項中體現(xiàn)“中體西用”思想的是（   ）

A．所謂造成新文化，融合東西兩大文明之奇功，或可企致

B．形而上者中國也，以道勝；形而下者西人也，以器勝

C．吾人倘以新輸入之歐化為是，則不得不以舊有之孔教為非

D．吾人承孟荀傳統(tǒng)之后，更兼收并蓄西方兩派學(xué)說，不必借甲以排乙，或借乙以排甲

【答案】B

【解析】 “中體西用”思想是中國近代洋務(wù)運動的主要思想，“體”，即根本的意思，“用”，即具體的措施。“中體西用”就是將西方的器物用于中國，使中國變得強大。它是洋務(wù)派關(guān)于中西文化關(guān)系的核心命題，也是洋務(wù)教育的指導(dǎo)思想，它強調(diào)的是器物的進步性，而不是制度上的進步性。A選項屬于文化層面；B選項屬于器物層面；C選項是禮教；D選項是思想文化，因此本題選擇B選項。

【考點定位】西學(xué)東漸與近代中國·思想潮流的演進·“中學(xué)為體，西學(xué)為用”

l9．當(dāng)某條約的若干條款傳出后，光緒皇帝發(fā)出“臺灣割則天下人心皆去，朕何以為天下主!”的哀嘆，臺籍京官及舉人紛紛聲言“與其生為降虜，不如死為義民!”該條約應(yīng)是（   ）

A．《南京條約》    B．《天津條約》

C．《北京條約》     D．《馬關(guān)條約》

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。解答本題的關(guān)鍵是理解光緒帝所說的“臺灣割則天下人心皆去，朕何以為天下主!”甲午中日戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗之后，中日簽訂《馬關(guān)條約》，從此臺灣脫離祖國的懷抱，直到抗日戰(zhàn)爭勝利之后才回到祖國的懷抱，因此本題選擇D項。A、B、C三項均不符合題意。

【考點定位】中華民族的覺醒與抗?fàn)帯ぜ孜鐟?zhàn)爭與《馬關(guān)條約》·《馬關(guān)條約》

20．右表中的內(nèi)容摘自中國近代的一部論著，它應(yīng)該是（   ）

A．魏源的《海國圖志》

B．嚴(yán)復(fù)的《天演論》

C．梁啟超的《瓜分危言》

D．孫中山的《建國方略》

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。首先我們要明確表中給出了三種權(quán)力的歸屬問題，把中國的這三項權(quán)力被哪些國家瓜分寫的直截了當(dāng)，因此很明顯是梁啟超的《瓜分危言》，選擇C選項。《海國圖志》是介紹外國的文化和制度的一本書，由古文寫成，因此排除A選項；《天演論》是介紹進化論思想的一本書，不涉及權(quán)力的瓜分，排除B選項；D選項《建國方略》是孫中山對革命之后的政府的規(guī)劃，都是政治上的安排，不是分析國內(nèi)外形式和權(quán)力劃分的，因此也排除。

【考點定位】中華民族的覺醒與抗?fàn)帯ぜ孜鐟?zhàn)爭與《馬關(guān)條約》·《時務(wù)報》與《天演論》

21.近代民族企業(yè)家張謇在談到辦廠經(jīng)歷時感慨地說：“千磨百折，忍侮蒙譏，伍平生不伍之人，道平生不道之事。”其主要原因是（   ）

A.難以招募到合適的技術(shù)人員和買到所需的機器設(shè)備

B.工人不斷要求增加薪酬、縮短工時

C.企業(yè)在經(jīng)營管理方面存在著諸多弊端

D.與外國資本競爭處于不利地位且受官府束縛、壓制

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。材料敘述了張謇對自己一生辦廠經(jīng)歷的感觸，張謇是近代民族資產(chǎn)階級的代表，他對自己辦廠經(jīng)歷感覺到非常艱辛不易。結(jié)合時代背景，產(chǎn)生這種情況的主要原因來自于外國資本主義的壓迫，A項是原因但不是主要原因；B項與當(dāng)時的歷史情況不相符，當(dāng)時中國的勞動力十分廉價；C項是主觀原因，但不是最主要的原因。

【考點定位】中華民族的覺醒與抗?fàn)帯げ黄降葪l約體系對中國的影響

22.毛澤東在談及學(xué)生時代喜愛閱讀的一份出版物時說：“我很欣賞胡適和陳獨秀寫的文章，他們一度成為我效仿的榜樣，取代了我已不再崇拜的梁啟超和康有為。”這份出版物應(yīng)該是（   ）

A.《時務(wù)報》    B．《新青年》

C．《民報》     D．《申報》

【答案】B

【考點定位】中國民主革命的轉(zhuǎn)折·新文化運動與馬克思主義的傳播·《新青年》

23．右圖反映了近代中國關(guān)稅總收入的明顯變化，其主要原因是（   ）

A．改訂新約運動

B．南京臨時政府成立

C．民族經(jīng)濟發(fā)展

D．北伐戰(zhàn)爭爆發(fā)

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生分析圖表的能力。圖表中顯示的是近代中國關(guān)稅總收入的變化。中國在近代最早期是無關(guān)稅自主權(quán)的，也就是說關(guān)稅基本上為零，這是由于《南京條約》中規(guī)定了協(xié)定關(guān)稅這一條款。材料中顯示，在1913年之后關(guān)稅逐漸增多，也就是說曾經(jīng)的不平等條約得到了一定的修改，因此是改訂新約運動的結(jié)果。本題選擇A項。C、D兩項都不能成為這種現(xiàn)象的原因，因為這是政治和外交問題，B項不合適，因為南京臨時政府剛剛成立，還沒有能力和外國來協(xié)商。

【考點定位】中國的土地革命與抗日救亡運動·南京國民政府的內(nèi)政與外交·改訂新約運動

24.“國體初建，民權(quán)未張，是以野心家竟欲覆民政而復(fù)帝制……所幸革命之元氣未消，新舊兩派皆爭相反對帝制自為者，而民國乃得中興。”這段文字寫于（   ）

A.19世紀(jì)中期    B．19世紀(jì)末期

C.20世紀(jì)初期    D．20世紀(jì)中期

【答案】C

【考點定位】中國民主革命的轉(zhuǎn)折·民國初年的社會與政局·二次革命與護國運動

25.《古城新情調(diào)》一文寫道：解放就是光明的到來，解放亦是生活的向上，王府百貨店掛起了慶祝和平解放的大標(biāo)語。文中情景發(fā)生于（   ）

A.淮海戰(zhàn)役勝利后    B．遼沈戰(zhàn)役勝利后

C.渡江戰(zhàn)役勝利后    D．平津戰(zhàn)役勝利后

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。題目中反復(fù)出現(xiàn)的詞匯就是“解放”，再根據(jù)選項的情況，我們明確這是解放戰(zhàn)爭中的一幕，解決問題的關(guān)鍵就是到底是哪場戰(zhàn)役。問題的突破口就是“王府百貨”，“王府百貨”就是現(xiàn)在北京市的王府井大街，因此是北京城的一景，因此可以確定是平津戰(zhàn)役，本題選擇D項。

【考點定位】中國人民解放戰(zhàn)爭·解放戰(zhàn)爭的勝利·三大戰(zhàn)役

26.被稱為中國歷史上“開天辟地的大事變”，從此“中國革命的面貌煥然一新”的重要事件是（   ）

A．辛亥革命勝利     B．五四運動爆發(fā)

C.中國共產(chǎn)黨誕生    D．中華人民共和國成立

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。中國近代史上“開天辟地的大事變”、使“中國革命的面貌煥然一新”的歷史事件在教材中明確講過，是中國共產(chǎn)黨的成立。中國共產(chǎn)黨的成立是歷史的選擇，中國共產(chǎn)黨是新民主主義革命的主力軍，這是一種定性的表述，沒有其他的歷史事件能夠代替，因此本題選擇C項。

【考點定位】中國民主革命的轉(zhuǎn)折·五四運動與中國共產(chǎn)黨的建立·中國共產(chǎn)黨的成立

27．2016年4月，習(xí)近平在安徽考察時指出：“當(dāng)年貼著身家性命干的事，變成中國改革的一聲驚雷，成為中國改革的標(biāo)志。”其中“貼著身家性命干的事”指（   ）

A．經(jīng)濟特區(qū)的建立    B．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

C．人民公社化運動    D.土地改革運動

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。解答本題的關(guān)鍵就是找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。本題的關(guān)鍵詞就是安徽和改革，因此強調(diào)的是安徽對改革開放的貢獻，故選Ｂ項家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。再根據(jù)“貼著身家性命干的事”這一敘述，更加確定就是B選項。A選項經(jīng)濟特區(qū)與安徽無關(guān)；C、D選項是改革開放之前的事情。

【考點定位】中國特色社會主義事業(yè)的開拓·改革開放·家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

28.如圖所示，新中國成立后外交史上出現(xiàn)過三次建交高潮，引發(fā)第三次高潮的主要原因是（   ）

A．中美關(guān)系正常化

B．中國提出和平共處五項原則

C．中國加入世界貿(mào)易組織

D．中日建交

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生分析圖表的能力。新中國成立后第三次建交高潮發(fā)生在1979年。結(jié)合當(dāng)時的歷史背景可知，1979年所取得的最重要的外交成就就是中美建交。中美關(guān)系正常化之后引發(fā)了西方各國與中國建交的熱潮，因此本題選擇A選項。B選項發(fā)生在新中國成立初期（20世紀(jì)50年代）；C選項是20世紀(jì)末的事情；D選項發(fā)生在1972年。

【考點定位】中國走向世界·外交舞臺的拓展·尼克松訪華與中美建交

29．某電視劇中有這樣一個情節(jié)：1948年的上海，有人利用美元和黃金之間的價格波動牟取利潤。有學(xué)者指出其存在史實錯誤，理由是當(dāng)時（   ）

A．中國正面臨內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)

B．上海已經(jīng)淪陷為“孤島”

C．處于布雷頓森林體系的框架下

D．中國加入了《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握能力。材料給出的時間是1948年，當(dāng)時的美元和黃金之間是直接掛鉤的。1944年布雷頓森林會議召開，1945年布雷頓森林體系確立。布雷頓森林體系下成立了國際貨幣基金組織和國際復(fù)興開發(fā)銀行，規(guī)定了美元和黃金是直接掛鉤的，因此材料犯了基本的史實錯誤，本題選擇C選項。

【考點定位】戰(zhàn)后國際政治格局的演變·雅爾塔體制與布雷頓森林體系·布雷頓森林體系

30.一個歷史事實可以由若干事件構(gòu)成，事件又可以由若干小事件構(gòu)成，由此可以排出一系列事件的等級或?qū)哟巍Ｏ铝羞x項符合上述說法的是（   ）

A．凡爾賽—華盛頓體系·華盛頓會議·《四國條約》

B．科學(xué)社會主義誕生·十月革命·社會主義思潮

C．羅斯福新政·《全國工業(yè)復(fù)興法》·《社會保險法》

D．第二次世界大戰(zhàn)·德國突襲波蘭·德國投降

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握能力。B選項錯在十月革命不是直接受到科學(xué)社會主義的影響；C選項錯在后兩項不是包含關(guān)系，而是并列關(guān)系；D選項后面兩項不是包含關(guān)系，沒有直接聯(lián)系；A選項每一環(huán)節(jié)都是上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，因此本題選擇A選項。

【考點定位】第一次世界大戰(zhàn)·凡爾賽—華盛頓體系·華盛頓會議與華盛頓體系

以下每小題3分，共15分。每一選項的分值分別為0、1、1、3分。選出最佳一項，多選不得分。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

31．司馬遷的《史記》和司馬光的《資治通鑒》是中國史學(xué)的雙璧，兩者各有特色，其根本的不同點在于（   ）

A．撰修宗旨    B．語言風(fēng)格

C．求真求實    D．編纂體例

【答案】A項3分，B、D項1分，C項0分

【考點定位】中國史學(xué)的發(fā)展·古代的史家與史籍·司馬遷與《史記》；中國史學(xué)的發(fā)展·古代的史家與史籍·司馬光與《資治通鑒》

32．根據(jù)右側(cè)《德意志帝國憲法》摘錄，下列選項最能反映德意志帝國特點的是（ ）

A．德意志帝國是一個松散的聯(lián)盟

B．德意志帝國是君主立憲的聯(lián)邦國家

C．德意志帝國實現(xiàn)了普選制

D．普魯士邦在帝國中占據(jù)主導(dǎo)地位

【答案】B項3分，C、D項1分，A項0分

【解析】本題考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握能力。對于德意志帝國，我們最應(yīng)該明確的就是其改革“不徹底”，這種不徹底表現(xiàn)在很多方面，最主要的就是君主立憲制政體。正是由于這樣的政體才會導(dǎo)致諸如君主權(quán)力過大，議會作用受限等一系列問題，所以B選項最具有概括性。此外材料還提到了選舉方式和普魯士地位的問題，C、Ｄ選項的說法都沒有問題，但都是具體的細節(jié)。A選項是錯誤的，因為德意志剛剛進行過王朝戰(zhàn)爭，所以不是松散的聯(lián)盟。

【考點定位】資本主義世界體系的形成·德國的統(tǒng)一和崛起·德意志的統(tǒng)一

33．“茍可致富強者，兒自為之，吾不內(nèi)制也”。 “變法乃素志，同治初即納曾國藩議，派子弟出洋留學(xué)，造船制械，凡以圖富強也。若師日人之更衣冠，易正朔，則是得罪祖宗，斷不可行。”從材料來看，慈禧的意思是（   ）

A．有條件地支持變法    B．希望清王朝復(fù)興

C．祖宗之法不能變      D．反對洋務(wù)運動

【答案】A項3分，B、C項1分，D項0分

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。根據(jù)材料的描述“變法乃素志，同治初即納曾國藩議，派子弟出洋留學(xué)，造船制械，凡以圖富強也”可知，慈禧太后在一定程度上是支持變法的，但是她要求“茍可致富強者，兒自為之，吾不內(nèi)制也”，也就是說制度上不能改變，因此A選項最準(zhǔn)確；B選項沒有反映出條件；C選項不能完整表達材料含義；D選項錯誤，材料不是針對洋務(wù)運動，只是用洋務(wù)運動來舉例。

【考點定位】中華民族的覺醒與抗?fàn)帯で迥┬抡ば抡呐e措

34.1912年12月某報載“女士大罵參議員”一文，寫道：“當(dāng)民軍起義時代……女子犧牲生命財產(chǎn)，與男子同功，何以革命成功，竟棄女子于不顧？女子亦組織中華民國之重要分子，二萬萬女同胞，當(dāng)然與男子立于平等之地位。……即袁大總統(tǒng)不贊成女子有參政權(quán)，亦必不承認(rèn)袁為大總統(tǒng)。”這則新聞?wù)f明（   ）

A.女性的平等意識日益增強

B.女性在辛亥革命中作出了貢獻

C.部分女性反對袁世凱上臺

D.女性爭取參政權(quán)的道路艱難曲折

【答案】D項3分，A、B項1分，C項0分

【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。材料中很明顯是在強調(diào)女權(quán)的問題，是借著“女士大罵參議員”這一話題來說明女性意識在提高。但是這種女性意識的提高是受到很多傳統(tǒng)觀念限制的，因此在追求女性平等的道路上十分艱辛，D選項最準(zhǔn)確。C選項說法過于絕對，材料中說的是“袁大總統(tǒng)不贊成女子有參政權(quán)，亦必不承認(rèn)袁為大總統(tǒng)”，因此女性的態(tài)度是有條件的接受，不是完全反對。

【考點定位】中華民族的覺醒與抗?fàn)帯ば梁ジ锩c中華民國的建立·中華民國臨時政府成立

35．下面漫畫表達的主旨應(yīng)是（   ）

A.日本軍國主義野心勃勃，妄圖控制中國

B.英美等國態(tài)度曖昧，按兵不動

C.中國奮起反抗，站在反法西斯斗爭的前沿

D.中日戰(zhàn)爭一觸即發(fā)

【答案】C項3分，A、B項1分，D項0分

【考點定位】中國人民抗日戰(zhàn)爭·抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立·抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成

二、上海高考歷史非選擇題（共75分）

36.羅馬法(12分)

某學(xué)生學(xué)習(xí)“羅馬法體系”一課后，產(chǎn)生了疑問：古羅馬的奴隸是否確如書上所說，被“排斥在法律對象之外，不具有任何權(quán)利”?為此，他查找了資料，并撰寫了如下讀書筆記：

①奴隸指在羅馬社會中不具有自由人身份的人，在法律上被視為物；奴隸的身份可能因出生、受到刑事處罰或在戰(zhàn)爭中被俘所致；奴隸可以被解放而成為自由人。【1】②奴隸的釋放問題是羅馬法中重要的一部分。③《十二銅表法》中就有相關(guān)的條文。【2】④表明當(dāng)時即已存在釋奴現(xiàn)象。共和末期至帝制前期，隨著羅馬版圖的擴大，釋放奴隸的現(xiàn)象更加普遍。帝國大法官小普林尼的書信中就有釋放一大批奴隸的記錄。【3】歷史學(xué)家指出：“在羅馬法中很普遍的一個觀點是：雖然奴隸制度是一種合法的社會制度，但它是和‘本性’相矛盾的”，有古羅馬大法學(xué)家就認(rèn)為：“從民法的觀點來看，奴隸是什么也算不得的。但是根據(jù)自然法來看便不是這個樣子。從后者的觀點來看，一切的人都是平等的”。【4】由此看來，……

資料來源：

[1]《羅馬法詞典》

[2]《十二銅表法》第五表第八條、第十一條

[3]《小普林尼關(guān)于釋放奴隸的書信三封》

[4]科瓦略夫《古代羅馬史》

問題：

(1)上述“資料來源”中，哪些為一手史料，哪些為二手史料?(4分)

(2)在筆記的第一段中，哪些是對事實的陳述?哪些是該學(xué)生的評價?(4分)

(3)請你幫助這名學(xué)生解釋羅馬帝國釋奴現(xiàn)象普遍存在的原因。(4分)

【答案】36(1)水平1：能準(zhǔn)確區(qū)分一手史料與二手史料

一手史料：[2]、[3]；二手史料：[1]、[4]

其他答案。

(2)水平1：能準(zhǔn)確區(qū)分材料中的客觀性事實和主觀性認(rèn)識

陳述：①、③；評價：②、④

其他答案。

(3)水平1：能根據(jù)情景從兩個維度進行解釋

從社會層面來說，伴隨著羅馬的對外擴張，大量戰(zhàn)俘淪為羅馬奴隸，奴隸在人口中的比例劇增，引發(fā)了釋奴的現(xiàn)實需求；從法學(xué)層面來說，作為羅馬法學(xué)思想基礎(chǔ)的自然法思想，肯定包括奴隸在內(nèi)的所有人都是自由平等的，為釋放奴隸提供了理論依據(jù)。

水平2：僅能從一個維度進行解釋

其他答案。

【解析】（1）我們一般將史料分為第一手史料和第二手史料，前者是指接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時所產(chǎn)生，可較直接作為歷史根據(jù)的史料；后者是指經(jīng)過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋。《十二銅表法》和《小普林尼關(guān)于釋放奴隸的書信三封》都是在當(dāng)時編纂出來的，是一手史料。《羅馬法詞典》和《古代羅馬史》都是后人整理的是二手史料。

（2）本題考查的是對陳述和評價的區(qū)分。所謂陳述就是敘述歷史事實，往往引自歷史材料，考古事實，沒有任何的個人態(tài)度和觀點蘊含其中；所謂評價，就是結(jié)合歷史事實給出評價者的觀點和態(tài)度，因此往往具有主觀意味。材料中①、③是對法律條文的一種直接引述，沒有任何的個人態(tài)度和觀點。②、④是根據(jù)①、③做出的分析，得到的結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握能力。回答這個問題，首先要回歸教材，聯(lián)系羅馬社會的社會背景，分析各個因素對這一事件的影響。可從經(jīng)濟角度、政治角度、社會角度和思想文化角度來分析。在這些角度分析過后，要進行篩選，找出最重要的因素。

【考點定位gaosan.com】法體系“公民法”與“萬民法”

37．上海高考歷史：華民族(14分)

中華文明是由漢族和少數(shù)民族共同創(chuàng)造的。運用所學(xué)知識，從中國古代民族關(guān)系的角度敘述“多元一體”中華文明形成與發(fā)展的過程。

【答案】史實：

水平1：能圍繞與問題相關(guān)性較強的核心知識進行回答

·中華文明的發(fā)展是在各民族的交流與融合中實現(xiàn)的。在中華文明的初始階段，中原是文明融合、誕生的核心地區(qū)。秦漢時期，通過開邊移民、開通兩域，在華夏族與少數(shù)民族的交流中，漢民族開始形成。魏晉南北朝時期，孝文帝推行改革，漢族與少數(shù)民族雙向交流，取長補短，為中華文明注入了新的活力。隋唐時期，推行開明寬容的民族政策，加強了與西藏等地少數(shù)民族的交往，成就了文化的繁榮與恢弘，統(tǒng)一的多民族國家日臻鞏固。宋遼夏金時期，多民族政權(quán)并立，各民族在沖突中融合。蒙元時期，疆域擴大，行省制的創(chuàng)置、宣政院及澎湖巡檢司的設(shè)立，使包括少數(shù)民族在內(nèi)的全國各地區(qū)都被置于中央的統(tǒng)一管轄，進一步促進了民族融合。明清時期，設(shè)伊犁將軍、駐藏大臣等，注重對周邊地區(qū)的防衛(wèi)與管轄，統(tǒng)一的多民族國家進一步鞏固和發(fā)展。總之，中華文明在發(fā)展過程中文明區(qū)域不斷擴大，民族聯(lián)系不斷加強，多元文化內(nèi)涵不斷豐富，形成了“多元一體”的中華文明。

水平2：僅運用與問題缺乏關(guān)聯(lián)度的邊緣知識進行回答

其他答案。

組織：

水平l：敘述有邏輯、時序感強

水平2：敘述較連貫、時序感較強

水平3：語句通順

其他答案。

【考點定位】從兩漢到南北朝的分合·南北對峙與民族融合·孝文帝改革和民族融合；隋的創(chuàng)制和唐的鼎盛·貞觀之治與開元盛世·唐蕃關(guān)系；明朝的興亡與清前期的強盛·康乾盛世(上)·清朝鞏固多民族國家的措施

38．租界見聞(11分)

1886年8月7日，《紐約時報》發(fā)表文章，對上海租界作了如下描述：

租界之內(nèi)，三國(指英、美、法)享有獨立的行政權(quán)力。美國和英國的租界聯(lián)合起來，成立了類似于市政府的工部局，還有由納稅人選舉產(chǎn)生的議會。法租界則有法國人建立的公董局。世界上很少有城市的市政管理像上海這樣運轉(zhuǎn)良好。

上海警隊(巡捕房)的組織相當(dāng)完善，警力充足。警官包括歐洲人、印度人和清國人。歐洲人穿著規(guī)范的倫敦制服，印度人的警服介于倫敦和印度服裝之間，而清國人的警服幾乎與他們的傳統(tǒng)服裝沒有區(qū)別。

我們對一個城市還能有什么更多的要求呢?這里有很好的下水道，有清潔的供水系統(tǒng)和完善的照明系統(tǒng)，個人財產(chǎn)也受到了良好的保護，人們沒有失竊和失火之苦，居民們可以在路況極好的街道上舒適地行走。

問題：

(1)根據(jù)材料，該文作者對上海租界有哪些印象? (3分)

(2)你如何看待該文作者對上海租界的描述?（8分)

【答案】(1)水平1：能從材料中提取完整的信息

·租界內(nèi)行政管理自成一體；租界警隊組織完善；擁有比較完善的公共管理設(shè)施。

水平2：能從材料中提取部分信息

其他答案。

(2)水平l：能根據(jù)文本作者的立場、視角等對文本進行評價

作者對上海租界的描述有其符合事實的一面。在西方人的管理下，租界內(nèi)出現(xiàn)了近代城市供水網(wǎng)絡(luò)、公共照明系統(tǒng)以及公共道路系統(tǒng)，治安保障機制比較完備，客觀上促進了上海城市建設(shè)的現(xiàn)代化。但是由于作者外國人的身份，他對租界的市政管理大加贊美，卻忽視了以工部局為代表的“獨立的行政權(quán)力”，是脫離中國政府行政管理和法律管轄的殖民政權(quán)，對中國主權(quán)造成了嚴(yán)重侵害。租界內(nèi)的公共管理系統(tǒng)雖然完善，但主要是為了保障外國人生活的安全與舒適。這些都表明租界乃“國中之國”的事實。

水平2：僅能對文本的內(nèi)容進行分析

水平3：沒有結(jié)合文本材料回答問題

其他答案。

【解析】（1）本題考查學(xué)生分析材料的能力。本題的關(guān)鍵就是概括出材料的基本內(nèi)容。材料第一段講述的是作者對上海租界政治權(quán)利的認(rèn)識，第二段講述的是對上海租界警隊的看法，第三段是對上海租借的公共【考點定位】上海歷史的變遷·近代上海市政的變遷·上海開埠與租界的市政

39.“全球化”(13分)

全球化是當(dāng)今世界的熱門話題，關(guān)乎人類的共同利益。對此，人們的看法不一。觀察下列漫畫并回答問題：

問題：

（1）你認(rèn)為漫畫作者對全球化持何種態(tài)度?(2分)

（2）你是否認(rèn)同作者的看法?(11分)

【答案】(1)水平1：能準(zhǔn)確地判斷漫畫作者的態(tài)度

·批判

·悲觀

其他答案。

(2)史實：

水平1：能夠辯證地看待問題，試論結(jié)合。

我認(rèn)為全球化是一把雙刃劍。一方面，經(jīng)濟全球化加速了世界經(jīng)濟的融合。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的科技進步，加強了各國經(jīng)濟之間的依存關(guān)系；區(qū)域一體化為全球化提供了范例；以世界貿(mào)易組織為代表的全球協(xié)調(diào)機制，有利于世界經(jīng)濟新秩序的構(gòu)建；經(jīng)濟全球化為發(fā)展中國家提供了機遇，促進其現(xiàn)代化進程。另一方面，全球化也引發(fā)了一系列全球性問題。全球化的實質(zhì)是由發(fā)達國家主導(dǎo)的資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴張，不合理的國際分工加大了世界范圍內(nèi)的貧富差距，“南北關(guān)系”日趨緊張：全球化使能源消耗增速，能源危機與能源沖突迭現(xiàn)，生態(tài)環(huán)境也日趨惡化，出現(xiàn)溫室效應(yīng)、水資源污染和生物多樣性等現(xiàn)象；公共衛(wèi)生問題日益突出，各種流行性疾病傳播速度加快，危險程度增加。總之，經(jīng)濟全球化把人類社會的聯(lián)系發(fā)展到一個前所未有的高度，但隨之而來的一系列問題成為事關(guān)人類命運的重大課題。

水平2：看待問題較片面，論述缺乏歷史感

其他答案。

組織

水平1：觀點與論證邏輯一致

水平 2：觀點與論證邏輯混亂，不一致

【考點定位】戰(zhàn)后科學(xué)技術(shù)革命與經(jīng)濟全球化·經(jīng)濟全球化與全球性問題·世界貿(mào)易組織的成立及其性質(zhì)

40.大航海時代(25分gaosan.com)

海洋是一個國家通向遠方的重要路徑。1405年，明成祖派遣鄭和率船隊出使西洋；1492年，哥倫布獲得西班牙女王的資助踏上了開辟新航路的征途。人類大航海時代的序幕徐徐拉開……

材料一

材料二

鄭和船隊每到一地，都要先向當(dāng)?shù)氐膰酢⑶蹰L宣讀明朝皇帝的詔書，贈送珍貴的禮品，然后用所帶的瓷器、絲綢、麝香、鐵器和金屬貨幣，交換各國的珍珠、寶石、香料及珍禽異獸，還同當(dāng)?shù)厝朔窒碇袊臍v法、圖書、冠服、樂器、度量衡器、種植技術(shù)等。

陛下應(yīng)該下決心讓他們成為基督徒，我相信只要開始做，就能夠在很短的時間內(nèi)為西班牙贏得大批主的皈依者、廣大的領(lǐng)土和巨大的財富以及他們所有的人。毫無疑問，在這些土地上蘊藏著大量黃金……這里還有寶石，有名貴的珍珠，取之不盡的香料……也許這里還有數(shù)量可觀的棉花……

——哥倫布《航海日志》（1492年11月12日）

材料三

許多國家在鄭和訪問后，都于明朝建立起邦交和貿(mào)易往來，部分國家的使團甚至搭乘鄭和的船只來“朝貢”。有一次隨船隊到中國的各國使臣竟達1200余人。滿剌加、蘇祿、浡泥的國王還親自到中國朝見明朝皇帝，以表達對中國的友好感情，其中蘇祿和浡泥國王在中國期間不幸病逝并葬在中國。

1519年，西班牙人科爾特斯帶著600人、17匹馬、10門大炮到達墨西哥，用三年時間征服了富庶的阿茲特克帝國。金字塔、廟宇和王宮都被夷為平地，拆下的石頭被用于建造西班牙政府大樓和教堂。

阿茲特克人也因殺戮和感染歐洲人帶來的病毒而大量死亡。美洲傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)和政治體系解體了，取而代之的是歐洲人的宗教、語言、文化和政府。

問題：

(1)根據(jù)材料一，你能提取哪些信息?(4分)

(2)根據(jù)材料二，比較鄭和與哥倫布航行目的和行事方式上的差別。(6分)

(3)根據(jù)上述材料和所學(xué)知識，你如何看待中西方在對待外部世界和處理文化差異方面的不同模式?(15分)

【答案】（1）水平1：能從材料中提取深層信息

·鄭和船隊無論在航海技術(shù)還是規(guī)模上都遠超哥倫布船隊，由此也可以看出其背后的支持力度和國家實力的差距。

水平2：僅從材料中提取表層信息

·鄭和船隊無論是從船只大小、船隊規(guī)模和配備來看，都要優(yōu)于哥倫布船隊。

其他答案：僅復(fù)述、摘錄材料中的信息

·鄭和船隊最多有200多艘，而哥倫布船隊最多只有17艘。

（2）水平1：能較完整地概括出兩者的不同之處

?鄭和的目的是宣揚國威，交流文化，方式是和平與互利；哥倫布的目的是傳播宗教、獲取領(lǐng)土和財富，方式是侵占和掠奪。

水平2：僅能指出部分的不同之處

?鄭和目的是為了宣揚國威，方式是和平互利；哥倫布的目的是獲取財富，方式是侵占和掠奪。

其他答案。

（3）本大題采用分項評分方法，評分觀察的要素是：觀點、史實與材料、論述、組織

評分項一：觀點

水平1：能對中西方兩種模式作深刻反思

?從現(xiàn)實利益的角度看，西方的做法使自己加速完成了資本原始積累，加強了各個大陸之間的聯(lián)系，建立起以西方為中心的資本主義世界體系；而中國古代的朝貢貿(mào)易秉持厚往薄來的傳統(tǒng)，鄭和船隊的遠航活動沒有使中國得到類似的“收益”。但是從全球發(fā)展的角度看，西方的殖民政策不但給殖民地人民帶去了深重的災(zāi)難，也破壞了世界文化的多樣性；中國的做法卻提供了不同文明可以和諧相處、兼容并包的實例，也為當(dāng)今世界新秩序的構(gòu)建提供了新的思路。

水平2：僅強調(diào)現(xiàn)實利益角度

水平3：無觀點或觀點與情景無關(guān)

評分項二：史實與材料

水平1：能提取材料中所提供的信息，并能與所學(xué)知識建立聯(lián)系

水平2：僅從材料中提取信息或僅根據(jù)所學(xué)知識回答問題

水平3：沒有使用信息和史實

評分項三：論述

水平1：能夠進行深刻的論證

水平2：史實、觀點與論證三者一致，邏輯完整

水平3：史實、觀點與論證三者不一致，邏輯混亂、跳躍

水平4：回避問題

評分項四：組織

水平1：敘述成結(jié)構(gòu)

水平2：敘述連貫通順

水平3：僅能羅列史實

【解析】（1）本題考查學(xué)生分析材料的能力。材料主要是將鄭和的船隊與哥倫布的船隊進行了對比，材料一突出的是鄭和船隊和哥倫布船隊在規(guī)模上的差別。從材料中分析可以得出鄭和船隊的規(guī)模比哥倫布船隊的規(guī)模要大很多，這種規(guī)模的差別體現(xiàn)在很多方面，有船只數(shù)目上的差異、也有人數(shù)上的差異，也有航行范圍上的差別。

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