面對(duì)高考倒計(jì)時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/h1>
案 例
新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)啟，對(duì)高三生來(lái)說(shuō)不僅代表高中生涯的最后一個(gè)學(xué)期，更意味著高考倒計(jì)時(shí)已開(kāi)始。剛剛過(guò)去的周末，恰逢距離高考倒計(jì)時(shí)100天的“大日子”。此時(shí)，很多考生身邊會(huì)張貼各種各樣的倒計(jì)時(shí)牌，其本意是想提醒時(shí)間緊迫，激勵(lì)考生奮發(fā)，力求通過(guò)倒計(jì)時(shí)氛圍引領(lǐng)考生做最后沖刺。但高考臨近會(huì)給考生帶來(lái)壓力，如無(wú)法正確對(duì)待，可能影響備考情緒，而倒計(jì)時(shí)牌也容易讓考生產(chǎn)生時(shí)間緊迫感，這不僅無(wú)益于緩解壓力，反而會(huì)令其更緊張。那么，考生父母如何引導(dǎo)孩子正確對(duì)待倒計(jì)時(shí)，如何在倒計(jì)時(shí)階段科學(xué)有效地激勵(lì)孩子沖刺呢？
建 議
確立目標(biāo) 關(guān)注當(dāng)下
距離高考僅剩幾個(gè)月，考生也一直在為高考目標(biāo)不斷努力。但高考目標(biāo)對(duì)此刻的考生來(lái)說(shuō)，其激勵(lì)作用較有限。在高考前最后一個(gè)學(xué)期里，考生不僅要參加“一模”“二模”等重要考試，而且日常檢測(cè)也在不斷進(jìn)行。若考生出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)，情緒很可能受影響。
父母可通過(guò)和孩子聊天的方式，在學(xué)期初就引導(dǎo)孩子設(shè)立符合自己實(shí)際的短期目標(biāo)，例如每次階段性考核上升的幅度、各科目中模塊掌握的程度、開(kāi)學(xué)前要復(fù)習(xí)完的章節(jié)、本周要完成的任務(wù)等。這樣才能讓孩子始終關(guān)注眼前的目標(biāo)而產(chǎn)生自我內(nèi)驅(qū)力并為之努力。考生在設(shè)定目標(biāo)時(shí)要注意不要總跟別人比，要把目標(biāo)設(shè)定為“比自己的前一階段進(jìn)步多少”，這樣才能及時(shí)給予自我強(qiáng)化，調(diào)整心態(tài)，使自己始終保持朝著平緩上升的趨勢(shì)發(fā)展。張貼的高考倒計(jì)時(shí)牌一般僅能提醒考生關(guān)注高考這個(gè)遠(yuǎn)期目標(biāo)，而考生更需要的是在心中建立短期目標(biāo)的倒計(jì)時(shí)牌。建議家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子不要總關(guān)注倒計(jì)時(shí)的數(shù)字，而要專心于此時(shí)此刻應(yīng)該做的事情上。只有充實(shí)地一步一個(gè)腳印備考，才能獲得并累積自信，進(jìn)而使心態(tài)始終保持在平穩(wěn)水平，即使面對(duì)困難，也勇于直面挑戰(zhàn)。
調(diào)整心態(tài) 理性歸因
臨近高考，考生不斷接收到各種日常檢測(cè)等外在評(píng)價(jià)，心態(tài)容易不穩(wěn)定。如果此時(shí)家長(zhǎng)還用倒計(jì)時(shí)鞭策孩子“要努力”，只能起到反作用，甚至引發(fā)考生極端情緒。
此時(shí)，孩子最需要的是鼓勵(lì)。雖然高三生已不再像小時(shí)候那樣關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，但此時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和肯定很有必要。同時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確看待成績(jī)并理性歸因。例如，瓦倫達(dá)是著名高空走鋼索表演者。他在一次重大表演中不幸失足身亡。他的妻子事后說(shuō)，我知道這一次要出事，因?yàn)樗蠄?chǎng)前總是不停地說(shuō)，這次太重要了，不能失敗；而以前每次成功的表演，他總想著走鋼絲這件事本身，而不去管這件事可能帶來(lái)的一切。心理學(xué)把這種為達(dá)到目的而患得患失的心態(tài)命名為“瓦倫達(dá)心態(tài)”。考生因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注倒計(jì)時(shí)而出現(xiàn)的負(fù)面心態(tài)和非理性行為即體現(xiàn)了“瓦倫達(dá)心態(tài)”。如果考生總是把成績(jī)作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只看重結(jié)果而忽視過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，就容易影響正常的備考和生活。成績(jī)的確很重要，但如果只關(guān)注于此，就不能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀態(tài)等加以重視，而這又直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)，長(zhǎng)此以往就可能惡性循環(huán)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子多關(guān)注一步一個(gè)腳印的落實(shí)，通過(guò)不斷反思與總結(jié)來(lái)提升自己的整體實(shí)力。
和諧氛圍 有效助力
迎接高考需要平靜的環(huán)境，考生不可能僅靠倒計(jì)時(shí)牌的外部壓力就取得優(yōu)異成績(jī)。對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，面對(duì)最后一個(gè)學(xué)期，心中早已豎起一塊無(wú)形的倒計(jì)時(shí)牌，無(wú)不感到時(shí)間稍縱即逝的珍貴。面對(duì)緊張的備考沖刺，家庭氛圍對(duì)考生影響很大。
沖刺階段，考生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而像疲勞感、失落感等負(fù)面情緒，如果能多與父母溝通交流，會(huì)起到緩解作用。父母在與孩子溝通時(shí)可讓孩子聊聊自己喜歡的事或發(fā)表一些對(duì)社會(huì)新聞的看法，多跟孩子一起散步、打球，日常也應(yīng)多些笑臉，多些關(guān)懷，讓孩子在寬松的環(huán)境中備考，在每次練習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的水平，這種輕松和諧的親子氛圍更科學(xué)、更理性，能助力孩子進(jìn)步。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)更多地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)理性面對(duì)情緒，要讓孩子明白影響情緒的不是某一件事，而是對(duì)這件事的不同評(píng)價(jià)。高考倒計(jì)時(shí)這件事不會(huì)改變。它不僅代表“大考”臨近，也預(yù)示著證明自我實(shí)力的日子即將到來(lái)。在緊張備考的同時(shí)，考生也要注意張弛有度，多給自己積極心理暗示，以此在倒計(jì)時(shí)階段不斷助力進(jìn)步，最終取得滿意結(jié)果。
作者：北京市第二中學(xué)分校心理教師、德育副主任 魏興
