美術(shù)知識(shí)丨孩子應(yīng)該如何學(xué)習(xí)兒童畫？根本目的是什么？
一、兒童學(xué)畫的年齡階段
兒童學(xué)畫的過程通常可以分為四個(gè)階段：涂鴉期、象征期、表現(xiàn)期和寫實(shí)期。涂鴉期分有目的的涂鴉（3 歲至 4 歲兒童）、無目的的涂鴉（1 至 2 歲）。象征期為 5 至 7 歲孩子的繪畫階段；表現(xiàn)期為出現(xiàn)在8 至 9 歲的孩子中；寫實(shí)期也叫轉(zhuǎn)型期，為 10 至 12 歲孩子的繪畫階段。
二、四歲的孩子學(xué)畫畫，是不是太早了？
學(xué)習(xí)繪畫，能夠有效促進(jìn)兒童手骨發(fā)育，通過不斷練習(xí)，訓(xùn)練手、腦的協(xié)調(diào)能力，科學(xué)調(diào)查顯示：4～7 歲左右是兒童一生中想象力最豐富、最活躍的時(shí)期。想象力越豐富，創(chuàng)造力越強(qiáng)。因此，這一時(shí)期被認(rèn)為是美術(shù)教育的黃金期。
三、兒童畫為什么要保持天真幼稚的特點(diǎn)？
兒童畫的天真幼稚，根源在于兒童天真無邪、未經(jīng)世事雕琢的心。而兒童天真幼稚的心是其年齡特點(diǎn)的正常反映，是其生理和心理的必然寫照。若兒童畫失去了這份天真幼稚，也就失去了其作為兒童畫的核心魅力。所以，我們應(yīng)該珍惜并保護(hù)兒童那份天真與幼稚，讓他們?cè)趯儆谧约旱氖澜缋镒杂沙砷L。
四、什么是兒童畫的原態(tài)？
兒童天生具備繪畫能力，這是人類與其他動(dòng)物的顯著區(qū)別之一。兒童發(fā)自內(nèi)心的繪畫，未受到成人畫作及世俗觀念的干擾和污染，這種狀態(tài)被視作兒童畫的“原本狀態(tài)”，這是兒童畫中最本質(zhì)且最閃耀的部分，所以我們要珍視并保護(hù)這種最原始的創(chuàng)造力。
五、兒童學(xué)畫是否會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)？
兒童畫畫是一種在快樂游戲中開發(fā)智力潛能的活動(dòng)。它不僅促進(jìn)了兒童左右腦的均衡發(fā)展，有利于智力發(fā)展和頭腦思維的活躍。而且通過每周定時(shí)學(xué)習(xí)畫畫，孩子們能夠?qū)W會(huì)想象和創(chuàng)意的能力。因此，學(xué)習(xí)畫畫絕對(duì)不會(huì)影響孩子的文化課學(xué)習(xí)。相反，兒童學(xué)畫能夠直接培養(yǎng)他們的想象能力和審美能力，塑造他們的創(chuàng)造性品格，并激發(fā)他們的聯(lián)想能力，使他們能夠舉一反三，觸類旁通。
六、兒童畫該學(xué)多長時(shí)間？
兒童畫適合3歲至13歲的兒童進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)際上，這個(gè)范疇是廣義的，不僅限于彩筆或蠟筆畫，根據(jù)使用的繪畫工具，可分為：兒童蠟筆畫、兒童版畫、兒童彩筆畫、兒童毛筆畫、兒童水彩加蠟筆畫、兒童丙烯畫等多種類型。從繪畫技法上分為：兒童創(chuàng)意畫、兒童寫生畫、兒童毛筆畫創(chuàng)作、兒童水墨畫等。在國外，十幾歲的孩子也可以繼續(xù)畫兒童畫，這是為了保留他們的純真并進(jìn)一步發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，從更開放的角度看，十幾歲的孩子同樣可以畫兒童畫，但要求會(huì)有所不同。
七、為什么不要“手把手”的教孩子畫畫？
素質(zhì)教育著重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神。如同大樹底下雖然好乘涼，但難以長出茁壯的草木，過度依賴手把手的教學(xué)方式，雖然看似耐心細(xì)致，卻可能讓孩子喪失自信，不敢主動(dòng)嘗試與創(chuàng)新。這種依賴心理容易讓孩子變得脆弱，缺乏面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和能力。因此，我們堅(jiān)決不主張這種過度保護(hù)的教學(xué)方式，而是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，勇敢探索，自主成長。
八、怎樣才能充分挖掘兒童的繪畫能力？
雖然每個(gè)兒童都有繪畫方面的潛能，但如果教育及引導(dǎo)的方式不當(dāng)，潛能往往得不到充分的挖掘。要充分挖掘兒童的繪畫潛能，需具備以下條件：
1、科學(xué)的教學(xué)模式：傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，因老師需要指導(dǎo)的學(xué)生眾多，往往難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的作畫過程，學(xué)生在作畫過程中有錯(cuò)誤根本無法及時(shí)糾正，從而影響學(xué)習(xí)效果。星匯藝體中心的小班授課，可以有效解決這個(gè)問題，讓孩子能近距離與名師交流，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
2、專業(yè)的師資力量：“名師出高徒”傳統(tǒng)的美術(shù)教育缺少專業(yè)的美術(shù)教師，有些學(xué)校甚至以其它學(xué)科的老師代上美術(shù)課，因而得不到正規(guī)化的美術(shù)教育。星匯藝體中心的教師團(tuán)隊(duì)人均畢業(yè)于美術(shù)書法專業(yè)高等院校，經(jīng)過科學(xué)規(guī)范的崗前培訓(xùn)及考核上崗。
3、合理的課程安排：傳統(tǒng)的兒童繪畫課程設(shè)置比較單一，內(nèi)容千篇一律，難以激發(fā)兒童的繪畫興趣。星匯藝體中心遵循“創(chuàng)意+基礎(chǔ)”的核心教學(xué)理念，有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力！
九、畫畫一定要畫的像？
常有一些憂心忡忡的父母，指著孩子的畫說：“為什么總是畫不像？”其實(shí)，并不一定要畫得像才算是畫得好。
畢加索的畫毫無疑問是杰作，可是他畫的那些事物與現(xiàn)實(shí)生活中一模一樣嗎？難道你沒有看出孩子的畫與大師之間的某些聯(lián)系嗎？所以請(qǐng)不要框住孩子想象與創(chuàng)造的翅膀。不要強(qiáng)求孩子，一切順其自然。
鼓勵(lì)是孩子前進(jìn)的動(dòng)力。
十、兒童學(xué)畫的根本目的是什么？
兒童學(xué)畫的目的主要是通過涂涂畫畫來提高他們的審美素質(zhì)、審美心理和開發(fā)潛在的智力，主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：
1、兒童學(xué)畫發(fā)展個(gè)人情趣愛好。
2、促進(jìn)兒童身心情感發(fā)展。
3、培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的審美心理以及養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力、開發(fā)智力潛能。
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